教採の予備校の良し悪し②小論文篇

◎前提として、教採の予備校を卒業した人からかなりたくさんの話を聞いて、書きます。

予備校はとにかく情報をもっている。データは凄まじい。

ただ、近年 学習指導要領の改訂も含めた変更から、そのデータが必ず役立つとは限らない。

その目利きは自分次第である。

例えば、東京都の小論文はここ数年で変わった。

かなり設定が細かくなった。それをふまえて書かないと、点数にならない。

実際に元採点者から話を聞いた。

「どこかに缶詰になって、採点する。」

「誤字脱字はもちろん、絶対的な基準がある。それがないと、とても採点が終わらない。」

「東京都の小論文が変わったのは、採点をしやすくするためだ。」

設定が細かい、ということはそれに沿って書いてね〜ということだ。

大手の教採の予備校だと、大人数を集めてその場で時間の限り書かせる。

提出できる人は、その場で出す。

間に合わない人は、後日になる。

次の講義で、講師から寸評をもらって、添削を読む。

という流れだ。

講師はかなりの人数を担当するため、添削に限界がある。

また、大きなポイントは、

予備校の講師は教採を受験しない

（したことがない）

である。

これは大きい。

データや経験だけで指導するため、独りよがりになりやすい。これは致命的だ。

だから、現在 学校現場にいる方は、管理職にお願いする方が良い。例え、管理職が忙しくても、だ。

面接と同じで、管理職が小論文も採点する。しかも、管理職は常に最新の教育現場に関する情報を入れている（入れなくてはならない）。そのため、内容が古い、ズレている、という指摘がしやすい。

これは予備校にはできない。

とにかく予備校は大雑把になりやすい。大人数をかかえているからだ。

また、添削も回数制限がある。それを超えると、追加料金を取られる。

通信教育の小論文添削もある。そちらは何回か添削すると、だいたい最後は良い点数をくれて、あとは本番で頑張って、と「上手く書けてなくても」褒めて添削を終えようとする傾向にある。

まとめると、

・最新の教育情報を必ず調べて書く

・予備校の講師は教採のデータから添削するため、あてにならないこともある。

・大人数の中から添削されるため、自分が納得できる文章になるかは、その人しだい

学校現場につてがない人は、とにかく探した方が賢明かもしれない。